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“听力言语康复教学特色课程培训班”成功举办

2015年10月23日至25日,由北京听力协会开办的“听力言语康复教学特色课程”培训班在京成功举行。本次系列培训将目前听力语言康复教学中特色课程“绘本”、“音乐”、“游戏”三个部分相结合,共有来自全国多个省市机构的40余位教师参加。本次培训班邀请到美国蒙台梭利协会(MIA)指导老师崔国华老师,以及西安市第二聋哑学校的时宝娟老师,通过理论讲解、实例分享、学员参与体验等多种形式授课,使学员全方位的获取现代化教学理念,规范教学方法。

三天的课程充实有效,授课老师通过理论与学员参与相结合的方式,使学员们在学习过程中能够全面透彻理解绘本、游戏、音乐特色课程的精髓。只有切身参与才能真正的理解游戏和音乐的结合,才能真正在绘本中延伸听力语言康复的技巧。培训班结束后,参训教师不仅取得了培训班结业证书,还积累了丰富实用的教学素材和启发。协会也将于培训班结束后,收集调查问卷,及时了解学员的听课感受和切实需求,便于今后更好地服务康复教师。


开班第一天,崔老师用“摇摆游戏”开场


时老师向学员展示各类儿童游戏


颁发结业证书并合影留念

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“特色课程与听力语言康复教学”培训班招生通知

“特色课程与听力语言康复教学”培训班招生通知

绘本可以综合调用视、听、说多种感官手段,提高儿童的语言表达能力,丰富儿童的想象力;音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育教育的重要途径;游戏是学前儿童最好的活动,“以游戏为基本活动”是幼儿园教育的基本原则。听障儿童康复教师在听能、言语、语言、认知、沟通五大领域的教学实施中通过绘本教育、音乐教育、贯穿游戏等教学方式,可以提高听障儿童的康复效率,促进其身心全面健康的发展。

因此,在听力语言康复教学中,绘本、音乐、游戏等已经得到了越来越多的认可和重视,并在实际教学中有所体现:

1、绘本:在集体教学、单训课和AVT中,设置绘本教学方案并将绘本作为重要的教学材料。同时,教师引导家长在家带领孩子阅读教师推荐的绘本,通过完整教学循环优化教学成效。

2、音乐:音乐为听障儿童康复提供了一种超越语言的交流方式,有助于培养沟通交流的意识和能力。同时,音乐具有很强的情绪色彩和节奏感,能刺激儿童的多感官:听觉(聆听声音、音乐)、视觉(观察乐器)、触觉(演奏乐器),可以很自然地让他们随着音乐做动作,激发学习的兴趣。

3、游戏:设计趣味性强的游戏教案,将游戏活动科学灵活地运用于集体教学中并根据需要拓展衍生,根据听障儿童个别差异,通过环境创设、区角活动、自选游戏等方式满足听障儿童不同的发展需要。同时,家长通过教师指导掌握基本游戏技巧,参与亲子游戏实现社交互动并培养和建立孩子的良好习惯。

以听力语言康复教学改革为方针,北京听力协会教研团队在过去两年里进行了大量的教学探索,为了建立全面康复教育课程模式,满足听障儿童特殊需要,促进听障儿童全面康复,北京听力协会将于2015年10月23日至10月25日特开办“特色课程与听力语言康复教学”培训班,汇集一线康复专家和资深幼儿教育工作者,为参训学员提供绘本、音乐、游戏在听力语言康复教学中运用的理念、方法以及实操体验,帮助康复教师建立听力语言康复游戏教学观念,掌握绘本、音乐、游戏运用在听力语言康复教学中的多样化技巧,使之价值最大化,教学效果最优化。

培训班相关事宜如下:

一、培训形式
1.培训班主题: 特色课程与听力语言康复教学
2.培训对象:全国听力语言康复教师。
3.教学师资:在听障儿童早期听觉康复、言语矫治、语言教育等方面具有扎实理论基础、丰富实践经验的康复专家和资深幼儿教育工作者
4.教学形式:本期教学将采用课堂集中授课和实际操作体验相结合的形式,帮助学员认识绘本,认识绘本在听力语言康复教学中运用的理念与方法。
5.学习回报:报到时学员可获得讲师课件制作的课本以及相关学习资料;本培训班结束,完成本期培训班学习任务的学员,将获得北京听力协会“特色课程与听力语言康复教学”培训班结业证书。

二、培训管理
1.培训时间: 培训班将于2015年10月22日报到23日-25日上课;
2.培训地点:北京上园饭店。北京海淀区高粱桥斜街40号(北京交通大学南门)

三、培训班课程设置

四、报名费用
报名费用2500元/人(含三天四晚住宿,早中晚三餐)。
请将报名费汇款至:
户 名:北京听力协会
开户行:北京银行惠新支行
账 号:01090376000120111001792
备 注:汇款请写明您的姓名及“报名费”字样

五、报名方式
通知发出之日起开始报名,请于2015年10月20日前(以汇款时间为准)将报名表传真或电邮回复至北京听力协会。
联系人: 倪蓉010-82191330 陈刚勇130 5173 0002
传真: 010-84636700
邮箱:nirong@deafchina.com, chengangyong@deafchina.com
报名表见附件1
宾馆乘车路线见附件2

附件1
“特色课程与听力语言康复教学”培训班报名表(直接点击下载)
“特色课程与听力语言康复教学”培训班报名表

附件2
北京上园饭店
电话:010-51555599 传真:010-62232173
地址:北京海淀区高粱桥斜街40号(北京交通大学南门)
乘车路线:地铁2号线西直门站A口出,公交16、26、运通103线、运通105线,北京交通大学站下车即到。

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北京听力协会2015年听力语言康复主题系列培训班

为响应党中央“完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”的全面深化改革的总目标,助力中国听力语言康复教育现代化。2015年,北京听力协会将继续组织和开展“听力语言康复主题系列培训班”,为提高康复人才专业素质搭建新平台,提升听障儿童听力语言康复效果实践新理念,促进听障儿童全面发展创新新思路。
我们将邀请北京听力协会康复专家、行业内的权威专家和专业领域内的资深老师为学员授课,采用立体化培训模式,实行集中培训与学习实践相结合、课堂教学与体验式教学相结合的培训方式。
培训班安排

小龄儿童康复教学培训班
为应对新的康复教学需求,提升机构小龄教学水平。培训班特邀请国内知名听力语言康复教育专家以及有着丰富小龄教学经验的一线资深教师从理论和实操两个方面系统讲述小龄儿童康复教学。为学员提供科学实用的指导,帮助机构有效完善和推进小龄教学理念、方法。
听觉口语法培训班(AVT)
由国内有着丰富经验的听觉口语专家教师系统讲授听觉口语法(AVT)的教学理念和实操方法,通过理论学习和实操训练,帮助教师规范听觉口语法教学,提高专业能力,并真正将听觉口语法应用到康复教学中及充分发挥家长在康复教育中的作用。
现代康复教学暑期培训班(个别化教学&集体教学、情景&评估)
面向全国听力语言康复教师,由国内知名听力语言康复教育专家和北京听力协会专家讲授听力语言康复个别化教学、集体教学、情景教学、评估等基础课程,传授现代化康复教学理念和教学方法。采用课堂集中授课和实际操作相结合的形式,由专家亲自指导点评,帮助教师建立现代化教育理念的教学观,熟悉现代康复教学技巧。
特色课程与听力语言康复教学(绘本&游戏&音乐)
绘本、游戏、音乐等普幼教学中常见的教学手段和课程设置可以通过对视、听、说等多种感官的综合刺激,吸引听障儿童的注意力,激发他们的兴趣,有效帮助听障儿童学习五大领域知识和技能,最终帮助听障儿童实现全面康复。培训班汇集一线康复专家和普幼教育专家,为参训学员提供系统的教学理念、方法以及实操体验,帮助教师拓展教学思路,科学而有效地应用到日常教学当中。
“定制培训班”计划
2015年,北京听力协会还将推出定制培训班:针对机构的特殊需求制定更加科学完善的专属培训方案。助力机构提升教学水平,构建现代化康复教学体系。
培训班具体信息请及时关注:
网站 聋康网官网 http://www.deafchina.com/
北京听力协会官网 http://bjhearing.org/
微博 聋康网官方微博 北京听力协会官方微博
微信 搜索公众微信账号“聋康网”、“北京听力协会”

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亲子班教案设计《美丽的大海》

文|中澳培训中心 陈丽
课程目标:
1.认识海浪的声音,并尝试模仿拟声词“哗啦啦”。
2.引导幼儿尝试用蜡笔画出波浪的线条。
3.带领幼儿倾听音乐,感受随音乐摆动身体的乐趣。
课程准备:
录有海浪的音频文件、《in harmony with the sea》音频、播放器、神秘袋、大海照片、沙子、贝壳若干、蜡笔、背景墙画纸和海洋生物的图画
教学过程:
一、开始部分:
1、入座歌:《新年好》曲调
师:我们上课,我们上课,小手放好腿放平,屁股坐稳后背挺直,我们开始上课了。
2、教师点名:
师:现在老师要点名了!小耳朵注意听,听到名字的小朋友,请你举手,大声回答“哎”!
师:xxx你好,我们欢迎你!xxx!(被点名幼儿回答,其他幼儿鼓掌欢迎)
教师点名的过程是为了检查幼儿的助听设备是否处于正常工作的状态,用固定的旋律唱出来,增加了点名的趣味性。
二、活动过程:
1、情景导入:
教师分给小朋友一人一个神秘袋,请幼儿打开。(袋子里装有教师在海边的照片)
师:哎呀,天真热啊,可是有海风阵阵吹来我也觉得好凉爽啊。小朋友们快看看,我的皮肤也晒黑了,你们知道我去哪了吗?(请小朋友自由发言)
2、邀请朋友:
教师出示一幅画有若干海洋生物的图画,请幼儿观察并把图纸固定在背景墙上。
师:老师还为小朋友们请来了很多的海洋朋友,看!它们来了!我们一起向它们问好吧!
教师请愿意回答的幼儿说出海洋朋友的名字,并引导小朋友向它们打招呼。
3、提出疑问:
请幼儿再次观察图画(空白的纸上只有海洋生物)
师:它们的家在哪里呢?
教师边提出问题边等待幼儿思考,并且播放海浪的录音。
师:嘘——轻轻的,我们一起来听听它们家的声音。
4、幼儿听录音:
师:小朋友听到的声音是——对!这是海浪的声音。它们的家都在大海里。
教师可引导幼儿一起来模仿海浪的声音“哗啦啦”“哗啦哗啦”“哗——”等
5、大海的颜色:
师:我们一起动手帮它们把海浪添上吧,可是大海是什么颜色呢?该选什么颜色的蜡笔呢?
请幼儿观察老师的照片,或者相互交流经验,确定画大海的蜡笔颜色。
6、一起画大海:
师:来吧,一起画出海浪的波纹。
教师不做示范,请幼儿自行发挥,在背景墙面前画上大海。
7、认识沙滩:
师:除了在大海里游泳,我还喜欢躺在大海边晒太阳,那里软软的,太阳晒过后很烫,海水冲过后又很凉,可以堆沙堡,可以把人埋在里面,小朋友们知道是哪了吗?
教师出示罐子里的沙子,请幼儿伸手进去感受沙子的质感,闻闻沙子的味道。
8、发现贝壳:
教师请一名幼儿在事先准备好的垫子上的沙堆里踩一踩,并发现沙堆里的贝壳,挖出来给大家分享。
师:哇,你在沙堆里发现了一个这么美丽的——(请小朋友说出“贝壳”)。贝壳真漂亮,摸起来硬硬的,看起来也白白的。
教师通过语言描述增加幼儿的印象,并且邀请更多的幼儿在沙堆里找出贝壳。
三、结束阶段:
1、师:这些贝壳都是老师送给你们的礼物,你们喜欢吗?回家以后和爸爸妈妈一起把贝壳装饰得更加漂亮,展示在我们的沙滩上吧!
2、欣赏音乐《in harmony with the sea》并且跟随音乐节奏自由摇摆身体或做动作
师:大海真是一个美丽的地方,我们一起闭上眼睛,感受大海的美妙吧!
3、结束课程

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北京听力协会成功举办“音乐与听力语言康复教学”培训班

聋康网讯 2014年10月16日至10月18日,由北京听力协会举办的“音乐与听力语言康复教学”培训班在北京成功举办,包括北京10家民办康复机构在内的全国近30位康复教师参加培训。本次培训班是协会服务民生之举,是“民办康复机构专业发展支持”项目的具体实施,旨在帮助康复教师建立听力语言现代化教育理念,树立听力语言康复音乐教学观念,掌握音乐在听力语言康复教学中的多样化技巧,使音乐价值最大化,教学效果最优化。

开班仪式上,北京听力协会常务副秘书长杨鑫利致词,欢迎来自全国各地的康复教师交流学习,感谢航天幼儿园为参训学员提供普幼音乐教学观摩和体验的难得机会。希望三天充实的课程对康复教师有所启发,在教学中有所实践,期待康复教师对教学成果乐于分享,与北京听力协会共同发展听力语言现代康复教育,帮助听障孩子更好地回归主流社会。

开班上午,学员在国家一级一类幼儿园——航天幼儿园一分园进行了奥尔夫音乐观摩,还参加了园区老师的实践性讲座,从音乐课程到理论提升,学员们全方位了解了普幼的音乐活动。此外,学员们在园内小讲解员的带领下参观了班级创意成果展示区,以秋天为主题的各色手工制作为康复教师带来了教学延伸的启发。

为了实践听力语言现代康复教育理念,本次培训班还邀请资深幼儿教育专家和特殊教育领域音乐治疗专家,分别从普幼和听障儿童两个角度帮助康复教师认识音乐教学的独特价值。奥尔夫教育经验丰富的张冬雪老师和蒙台梭利协会(MIA)指导专家崔国华老师分别以“和孩子一起玩音乐”和“奥尔夫、柯达伊教学法在幼儿园音乐教育中的创新、运用”为主题讲解音乐教学的丰富内容和教师在音乐互动中的多重作用,丰富的案例和轻松的现场互动颇受学员好评,简单易行的教学活动可直接为老师运用。从普幼中的音乐课程到听力语言康复教学中的音乐运用,从开阔思路到针对性学习,来自北京市残疾人康复服务治疗中心,专业从事音乐治疗工作的唐瑶瑶老师解读了音乐治疗在听障康复教育领域的运用和价值,特别针对听障儿童的音乐活动进行了重点介绍和经验分享,学员表示获益良多。

通过三天的集中学习和观摩体验,学员们不仅取得了培训班结业证书,还收获了实实在在的教学素材和启发。教育要敢于尝试和突破,北京听力协会打破传统培训方式,以课堂教学和课外参观相结合的形式,力求全面推进听力语言现代康复教育,专业支持民办康复机构,创新发展听力语言康复教育事业,这是康复教育的需要,也是理念方法的凸显。

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“音乐与听力语言康复教学”培训班招生通知

“音乐与听力语言康复教学”培训班招生通知

音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育教育的重要途径。爱玩儿是儿童的天性。任何有趣的事物都能吸引他们的注意力,听障儿童同样如此。因此,作为听力语言康复教育工作者,研究如何将丰富、有趣的游戏融入到教学过程中是一项十分重要的工作。目前,音乐在听障儿童康复教育领域的应用已经取得了一定的进展。音乐对于听障儿童康复教育的重要意义也得到了更多教师的认可:

1、音乐活动具有快乐有趣、丰富多变的特点,能够让儿童在一个放松、包容的环境里,带着良好的情绪,潜移默化地获取知识、发展能力。
2、音乐为特殊儿童提供了一种超越语言的交流方式,可以帮助他们改善情绪,同时也可以满足自身沟通的欲望,培养沟通交流的意识和能力。许多研究发现,音乐教育可以明显改善听障儿童注意力不集中的缺点。
3、音乐具有很强的情绪色彩和节奏感,能刺激儿童的多感官:听觉(聆听声音、音乐)、视觉(观察乐器)、触觉(演奏乐器),可以很自然地让他们随着音乐做动作,激发学习的兴趣。

以听力语言康复教学改革为方针,北京听力协会教研团队在过去几年进行了大量的教学探索并取得了一定进展。为了建立全面康复教育课程模式,满足听障儿童特殊需要,促进听障儿童全面康复,北京听力协会将于2014年10月16日至10月18日特开办“音乐与听力语言康复教学”培训班,帮助康复教师建立听力语言康复音乐教学观念,掌握音乐运用在听力语言康复教学中的多样化技巧,使音乐价值最大化,教学效果最优化。

本次培训班将汇集一线康复专家和资深幼儿教育专家,为参训学员提供音乐在生活和听力语言康复教学中运用的理念、方法和实操体验,特别是教师如何在音乐教育中发挥多重作用,旨在帮助教师对音乐教学有正确认识的同时,能够有效应用到日常教学和家长指导中,为提升听障儿童听力语言康复效果创新课程模式,为促进听障儿童全面发展实践教学方法。

培训班相关事宜如下:

一、培训形式

1.培训班主题:音乐与听力语言康复教学。
2.培训对象:全国听力语言康复教师。
3.教学师资:具有扎实理论基础、丰富实践经验的听力语言康复专家和资深幼儿教育专家。
4.教学形式:本期教学将采用课堂理论教学与案例分享和课外参观体验相结合的形式。
5.学习回报:报到时学员可获得讲师课件制作的课本以及相关学习资料;本培训班结束,完成本期培训班学习任务的学员,将获得北京听力协会“音乐与听力语言康复教学”培训班结业证书。

二、培训管理

1.培训时间: 培训班将于2014年10月15日报到,16日18日上课;
2.培训地点:北京上园饭店。北京海淀区高粱桥斜街40号(北京交通大学南门)

三、培训班课程设置

四、报名费用

报名费用元2000元/人(含四晚三天住宿,早中晚三餐等)。
请将报名费汇款至:
户 名:北京听力协会
开户行:北京银行惠新支行
账 号:01090376000120111001792
备 注:汇款请写明您本人姓名及“报名费”字样

五、报名方式

通知发出之日起开始报名,请于2014年10月15日前(以汇款时间为准)将报名表传真或电邮回复至北京听力协会。
联系人: 倪蓉010-82191330 陈刚勇130 5173 0002
传真: 010-84636700
邮箱:nirong@deafchina.com,
chengangyong@deafchina.com

报名表见附件1
宾馆乘车路线见附件2

附件1
“音乐与听力语言康复教学”培训班报名表(点击链接下载填写)

“音乐与听力语言康复教学”培训班报名表

附件2
北京上园饭店
电话:010-51555599 传真:010-62232173
地址:北京海淀区高粱桥斜街40号(北京交通大学南门)
乘车路线:地铁2号线西直门站A口出,公交16、26、运通103线、运通105线,北京交通大学站下车即到。

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师红艳:《第一次,你用好了吗?》

文|陕西省汉中市聋人学校聋儿语训中心 师红艳

孩子确诊为耳聋,听力补偿或听力重健后进行康复训练是国内外唯一的简捷有效的挽救手段。当孩子第一次戴上助听设备,当孩子第一次看见新奇的事物,当孩子第一次参加某个活动,当孩子第一次开口叫爸爸……不止一个的第一次贯穿于生活的各个时段,给人留下深刻的印象。在漫长的艰辛的康复训练过程中,善用或有目的地创设美好的“第一次”,运用“第一次”带来的新鲜好奇,适时激发聋儿的听说兴趣,然后因势利导地进行教学,让聋儿乐学愿学记忆深刻。

一、让音乐唤醒沉睡的听觉

不同的音乐能调节人的情绪,能让人沉浸在美好的想象中,因此,听音乐成为胎教活动之一,听音乐成为培养审美情趣的一种手段,也是我们对聋儿听觉和言语相关技能进行训练的重要手段。当孩子第一次戴上助听设备,适应训练极其重要,用美好的音乐刺激听觉,让其感受声音的美好,为养成聆听习惯奠定基础。选择节奏鲜明、高低起伏的乐音既能吸引他们的注意,又能有效刺激沉睡的听觉。需强调的是刚开始时每次听音乐不超过15分钟,10分钟左右可关掉音乐,既是休息又人为造成余兴未尽。随着听觉训练的深入,视聋儿喜好情况延长时间,音量可调大调小,听音乐的同时配上简单的动作,都能有效地激发聋儿对声音的热爱,使他们喜欢听、爱模仿,从而为发音训练及其后的言语训练做准备。

二、让参与代替被动

中国教育家陶行知提出了著名的“六大主张”,其中有这样几句:“解放儿童的双手,使其从‘这也不许动,那也不许动’的束缚中解放出来;解放儿童的嘴巴,使其有提问的自由,从‘不许多说话’中解放出来;解放儿童的空间,使其接触大自然、大社会,从鸟笼似的学校解放出来。”语训教师的主要任务是教聋儿学说话,解决不发声,不说话的问题。但解放聋儿的双手,解放聋儿的空间,依然需要教师有组织有目的地安排,从而让聋儿的大脑在解放的状态下积极投入学习。

0――6岁是培养孩子听说能力的黄金时段,此年龄段的孩子注意力不容易集中,感兴趣的事就投入,不感兴趣的事不愿配合。所以多创设“第一次”,让聋儿常处在新鲜好奇好玩的情景中,学习兴趣自然浓厚。教具的变换或同一教具的不同使用,教学方法灵活多变,课堂气氛生动活跃,教学环节张弛有度,都能让聋儿耳目一新,产生“第一次”的感觉。

根据国情,3岁以后送康复中心训练的居多,那么三岁后的早期教育多数时间将在学校进行,孩子需要良好的教育环境和充分的刺激,促进脑的发育。英国布赖恩特·弗洛写了一篇题为《玩能增进孩子大脑发育》的文章,提出“游戏是一件重要的事情”。创设情景,在游戏中学习是幼儿老师们常用的方法,抛开智力开发不说,就完成教学任务而言,情景教学不仅能让聋儿“身临其境”地学习实用的生活用语,而且能让他们在参与的活动中展现自我。例如:在进行听觉训练时,老师示范完毕后,可以让聋儿自己打击乐器,弹钢琴,拍打能发生的器具等,老师指导孩子击乐方法,感知震动,聆听不同的声音,孩子也能自由发挥,选喜欢的声音听。在进行邮局主题训练时,老师先带孩子参观附近的邮局,看邮局的设施以及工作情况,指导孩子寄一封信,初步了解邮局的功用。回校后,创设邮局环境,模拟工作情况,学生一边参与游戏活动,一边在老师有步骤的安排下学习他们需要的语言,冲淡了语训反复重复的枯燥,遵循了幼儿的学习特点:好奇、好动、好玩、有意注意时间短、对参与的事记忆深刻。在十分注重孩子个性发展,培养孩子创新能力的今天,聋孩子动手、动口、动脑、动耳能力尽量多在参与各种活动中培养,让课堂尽情“动”起来。

三、把自然的“第一次”活学活用

如果说创设“人为”的“第一次”情景需要老师做充分的准备,那么面对自然发生的某一特定时间和空间的“第一次”,需要老师抓住时机,随机应变。例如:开学后的第一次打雷下雨;入冬后的第一次下雪;春天小草发出嫩芽;校园第一朵花开……诸如此类的“新鲜”事几乎每天都在发生,对生活有心的老师应善于抓住“看点”,在孩子眼球闪现奇异之光,不由自主发出语音的时候,加以语言引导。不管孩子以前经历了多少次这样的事情,声像结合的“这一次”还是让他感到“与众不同”,真实的场景,自由的对话,自己想用语言表达感受的欲望都诱发学说话兴趣,就看老师的临场发挥了。以后再发生以上事情,只管复习旧知,增加说话难度。

四、奖励聋儿的“第一次”

在无声的世界里沉默太久,聋儿的发音器官和舌头不很灵活,语言中枢未完全激活,经过长期不间断的听力语言训练,孩子终于发出第一个音或者模仿说出了第一句话,老师要立即给予奖励,物质的或精神的,用语言、用动作或用表情均可,哪怕我们听他发出的音很不到位,说出的那句话根本听不明白,也要奖励。“成功”的第一次会给他们自信,让他们乐于在学语的道路上一路走下去。刚开始学语的孩子口齿不清,老师不要把时间一味地花在正音上,要注重语言积累。试比较耳朵正常孩子的学说话情况,我们就不苛求聋儿一开口便说话真切了。通常情况下,正常的孩子一岁多开始模仿学说话,从单字、词语到短句,从发音不清到逐渐清晰,ba 、 ma 双唇音先发不易错,而发以g 、k 、h 为声母的舌根音,有的孩子三四岁了才完全正确。所以对聋儿不要一开始就套上完美的标准,允许他说话有瑕疵,允许他说话不时中断,允许他不清楚的话语中带着地方音,用赞赏的眼光看着、鼓励着,给他们不断学说的勇气,相信他们说话的声音会越来越入耳,语言会越来越清晰。挑剔只会让聋儿羞于开口或失去信心。等聋儿养成学说话的习惯,进入自动化学语的状态,正音就要被重视了。

五、初次认识,让聋儿喜欢你

“爱屋及乌”,成年人有的心态,随性率真的小孩更易如此。因此,做一名学生喜欢的老师非常重要。学生喜欢老师,就意味着喜欢上他的课,信奉他的话,愿意和他沟通。怎样做到让聋儿喜欢你呢?我们都知道,孩子通常是喜欢孩子的,所以具有孩子气的老师很受欢迎,生动的面容,夸张的表情,轻松的语气,率真的个性,活泼的穿着,无不传达出青春的信息,让孩子不由自主地被高于他们的“同类”吸引,继而产生教学的良好效应。第一次上课要有所准备,既让孩子感觉你的温暖可亲、博学多才,又要让孩子觉得为师的严厉。和孩子一起游戏消除陌生,跳一段舞或画一幅画展示才艺,简单的一段教学预示学习任务。第一印象虽然非常重要,但不是一劳永逸的,要得到孩子们长时的由衷的喜欢,还要看今后对孩子的管理技巧,上课生动有趣程度以及是否拥有一颗真爱孩子的心。

“第一次”的概念是相对的,不是绝对的,“第一次”的时机有创意设计的,有自然巧遇的,但“第一次”的效应是不容忽视的,不管是树聋儿自信,选教学内容,还是聋儿劳作,教师修为,都是为了激发聋儿的听说兴趣,增强记忆,尽快形成自觉听说的习惯,为早日康复把好第一关。               

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妊娠期间接触噪声会影响宝宝听力吗?

妊娠期间,部分噪声(如电钻声、装修房屋的声音、卡拉OK里的声音、地铁的声音、工作环境的噪声等)可间接干扰胎儿发育,妊娠期妇女每天接触50-80分贝的噪声2-4小时,便会出现精神烦闷紧张、呼吸和心率增快、心肺负担加重等症状,神经系统功能紊乱、头痛、失眠也会随之而生,甚至会出现内分泌系统功能降低,尤其是雌激素和甲状腺素分泌不足;还可能导致消化功能受损,孕妇难以获得足够的营养;身体的免疫功能也会下降,容易患病毒或细菌感染性疾病。这些都会成为导致胎儿发育不良、新生儿体重不足、智力低下、听力功能降低的重要原因。

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孕妇听轻缓柔和的音乐,对腹中的胎儿将起到安抚作用,这对胎儿的健康发育有一定好处。每次听的时间不应过长,以15分钟左右为佳。准妈妈听音乐时,要注意选择经过优生部门鉴定的正规音乐,音量适中,并且要在室内较大的空间范围内听,不要离胎儿过近。

另外,须注意的是孕妇不要戴耳机听音乐。

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音乐开启宝宝的听觉艺术

音乐是一门听觉艺术。要从小开展训练各种听觉的游戏,就能培养宝宝倾听音乐的兴趣,能让宝宝感受到音乐的美,开启宝宝的智慧。
为更好地启发宝宝对音乐的爱好,教宝宝倾听音乐应注意以下几点:
带宝宝到大自然中去,倾听各种声音,感受自然界中的音乐美。各种鸟儿、虫儿、小动物的叫声,马路上各种车辆的行进声,风声、雨声……都能够激发孩子倾听、探索自然界奥秘的欲望。
选择的音乐要适合宝宝的年龄特点。刚出生的宝宝,可以选择轻柔、缓慢的音乐让他们倾听,让他们感到安全、舒适。到一岁半至二岁时,可以选择有象声词、反映各种音响的音乐让他们倾听,鼓励他们模仿发音。二岁半至三岁的宝宝,可以选择短小、具有鲜明音乐形象的音乐让他们倾听,发展他们的音乐理解力和想像力。
成人陪宝宝倾听音乐,态度一定要认真,不要随便讲话,让他们养成安静听音乐的习惯。可以运用形象的玩具,帮助宝宝理解音乐的性质,增添听音乐的趣味。如听摇篮曲时,成人可怀抱布娃娃,做哄娃娃睡觉的动作。
鼓励宝宝用简单的动作和语言大胆表达自己的感受。如听完一段欢快、活泼的音乐后,可以让宝宝做小鸟飞、小免跳的动作,说一些简短的话语:小鸟飞飞,小兔跳跳,宝宝笑笑,多么快乐!
宝宝的有意注意持续时间很短,每次倾听音乐最好控制在5~10分钟之内,以免时间过长,使宝宝感到疲倦,失去兴趣。

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如何使用人工耳蜗欣赏音乐

—Richard Reed大中华区音乐讲座活动总结

2011年5月,应澳大利亚科利耳公司的邀请,美国音乐人、同时也是科利耳公司的语后聋人工耳蜗植入者,Richard Reed先生来到台北、香港、上海和北京为广大植入者和相关专业人员讲述了他用人工耳蜗识别音乐、欣赏音乐的旅程。
第一站—台北
科利耳公司主办的Richard Reed大中华区音乐巡回讲座的第一站于5月21日在台北YAMAHA音乐中心举办。我们邀请到的嘉宾包括台北师范大学的林宝贵教授、张倍莉教授、台北教育大学教育系琦宝香教授。约有40余位观众聆听了讲座。Richard通过讲述自身的经历和弹奏钢琴的方式,与大家分享了他的人工耳蜗之旅。他还告诉大家“音乐是一种可以控制的噪声”,并鼓励植入者们尝试使用新的程序、配件和各种乐器,只要坚持每天练习,最终会看到成效。在讲座中,一位16岁的植入者-谢天宇-与Richard Reed 进行的一场美丽动人的音乐对话,给到场的所有观众和媒体记者留下了深刻的印象。
科林公司的反馈:
科林公司的销售经理林先生对此次音乐讲座给予了高度评价。他与大家分享了这样一条信息:人工耳蜗不只是停留在言语感知的阶段,科利耳公司所引领的科技潮流是要提高植入者的生活质量。

第二站—香港
Richard Reed大中华区音乐巡回讲座的第二站是在香港的Poly Tech.大学举办。即使5月22日讲座当天收到暴风雨的预警,但这丝毫不减35位到场观众的参与热情。Richard 带领大家从简单到复杂、从独奏到合奏、从视觉到听觉逐步体验了他自己设计开发的Hope Notes(希望之声)—一套帮助佩戴听辅装置的听障人士提高音乐识别和音乐欣赏能力的教材。我们明星植入者Thomas的即席钢琴演奏和他的美妙的歌声把讲座带入了高潮,他的歌声再次向我们证明了:人工耳蜗植入者在音乐方面的发展是具有极大的开发潜能。这场讲座的成功要归于组织者能将我们植入者的专长安排在合适的角色:主持人曼萍,是一位成人植入者;植入者Thomas的父亲担任英语、粤语即席翻译。

第三站—上海
Richard Reed大中华区音乐巡回讲座的第三站于5月28日在上海复旦大学附属眼耳鼻喉科医院举办。Richard Reed作为专业音乐人,同时也是人工耳蜗植入者,与70多位人工耳蜗植入者及其家长、康复老师分享了他使用人工耳蜗练习识别音乐、欣赏音乐的旅程。Richard建议将音乐融合在听能康复的课程中,不但可以促进言语和语言的整体学习,也可以丰富儿童的生活。临床专员吴晨炯为大家进一步介绍了Freedom产品的特点。6岁的小植入者胡玥现场演奏的钢琴曲《林中漫步》使大家徜徉在美妙的琴声中。胡玥弹奏出的美妙琴声,让现场的观众难以相信这位小女孩的学琴时间只有一年。

第四站—北京
第四场大中华区音乐巡回讲座于5月29日在首都知名的音乐学府–中央音乐学院音乐厅举办。Richard Reed同样使用他特有的方式–钢琴演奏–表现了他开机后的日子里,用人工耳蜗听到各种声音和音乐的感受,以及他如何使用人工耳蜗欣赏音乐的经验和方法。他的精彩分享使我们的人工耳蜗植入者,尤其是语后聋的成人植入者深受启发和鼓舞。在此次讲座中,科利耳公司的康复主管李心怡老师与大家分享了人工耳蜗植入者音乐欣赏的研究结果、我们的成人语后聋植入者-天津南开大学教授卜欣欣–与大家分享了她自己的人工耳蜗之旅。我们的小植入者梁歌岩弹奏的优美的电子琴乐曲使该场北京讲座落下帷幕,也为这次大中华区的巡回讲座画上了完美的句号。