1.语音方面。听障儿童在学习有声语言时常会出现发音不清，语调不准或缺乏语调，以及音节受限制，缺乏流畅感等语音问题。这是听障儿童最外显的语言问题，因此许多听障儿童家长误将追求听障儿童发音的清晰度作为康复的主要任务。
2.词汇方面。听障儿童在词汇方面存在词汇量小于同龄听力健全幼儿，词汇概念不完整或概念错误，不能分辨同音异义词等问题，而且由于听觉语言中枢的刺激量明显少于听健儿童，听障儿童的词汇学习学得慢，忘得快。
3.句子方面。在句子学习方面由于词汇贫乏和表达困难，听障儿童常表现出爱说简单句，词语堆砌，不成句子，句子不完整或词序颠倒，听不懂问话，不会提问或提问简单等问题。
4.语言应用方面。如对习惯用语的理解和运用有困难；语句刻板，不善于根据情景需要转换句型或变化词语；根据听话者的反应调整话题的能力较低，交谈双方保持同一话题的能力低于普通儿童的水平，交谈中主客体地位的变化不够灵活等。
可见，听障儿童语言学习的问题表现在多方面，我们应该把握他们的特殊性，进行有针对性的训练和教育。