在英国，涉及到残疾人教育的法案主要包括以下几个：
《沃纳克报告》（The Warnock Report, 1978）
这是英国第一次全面地讨论特殊教育的相关议题。在对象界定上，使用“有特殊需要儿童”取代“障碍儿童”。用“学习困难”界定各种学习异常或需要特别医疗干预的儿童；在安置方式上，提出，改变传统固定的安置方式，让特殊儿童可以在某些特定时间内接受所需要的特殊教育；助长融合的教育安置，同时也可以设立特殊教育学校，以满足某些学生的需要，普通学校应设立资源中心等
《1981年教育法》（EducationAct 1981）
该法案对特殊儿童的评估、家长参与、地方教育当局的责任进行了规定：地方教育当局要确保特殊儿童尽可能地在普通学校就读。并确定隔离安置的办法。
《1993年教育法》（Education Act 1993）
该法在1981年教育法案的基础上增加了几方面内容：设置特殊教育需要法庭，允许不满确认书内容的家长提出申诉；增加家长选择学校的权利；像地方教育当局和学校提供实施原则，对学生评估、鉴定做详细说明；限制完成评量和确认书的时间。
《1997年特殊教育绿皮书》（1997 Green Paper-Excellence for all childern）
继《沃纳克报告》之后最重要的政策报告书，提出了8大主题包括：卓越的政策、家长合作、实践支持、增进融合、服务计划、技能的发展、共同合作、情绪与行为障碍的实践原则。
《特殊教育需要和残疾人法》（Special Education Needs and Disability Act. 2001）
该法明确指出：残疾儿童应受到与健康儿童同样的关爱，否则将被视为违法行为。编外教师、流动员工。甚至组织校外俱乐部的家长都应遵守该法的条款，都有责任平等对待残疾儿童。
《2004年特殊教育需要者教育法》（Education For Persons with Special Education Needs Act 2004 ）
该法案要求成立国家特殊教育委员会并规定该委员会的功能。