本文是西安市第二聋哑学校李力老师写的一篇文章，在文章中，李力老师讲述了一个学生从初次进行康复训练的不配合到逐渐配合的状态转变过程，同时对于学生的进步，表达了自己的深深的幸福感。以下是文章内容：
一年前，双耳戴着助听器的馨儿来到了我的课堂上，她2岁3个月，是个漂亮的小姑娘。
馨儿总是要妈妈抱着，不肯自己坐宝宝椅。每当我拿玩具的时候，她就用大眼睛一直看着我。我会一边用丰富有趣的话语吸引她听，一边用手指耳朵，重复说着“听听”，也请妈妈示范把食指或小玩具放在耳朵边听声音。馨儿观察着大人们的“表演”，有时会去模仿，有时会咧开嘴巴微笑。我们总是快乐地一起玩，一起说。她高兴的时候会用极小的声音哼出一个音，妈妈就会在一旁替她解释：她说“鱼”。她说：“要”。… …有时，馨儿会有情绪，新玩具玩了不到三分钟，就开始乱扔，妈妈要是批评她，她就会发脾气哭闹。这时，我会停下来，表情严肃地看着她。她哭着哭着会从手指缝里偷偷地观察着我，然后渐渐停止哭闹，安静下来，随后我们一起重新整理好玩具继续游戏。
馨儿喜欢模仿我的样子，每次来上课，一进门就跑到玩具柜前，假装神秘的说：“哇！”我明白她的意思，就跟她说：“哦，馨儿是想说：老师，拿玩具玩吧，快打开看看，哇!这么好看的的玩具呀！”她会使劲点点头，期待着我拿出玩具和她做游戏。
慢慢地，馨儿上课的时候不要妈妈抱了，会自己坐在宝宝椅上和大家互动。她特别喜欢学我说话，我说“谢谢！”，她说：“ie ie”；我说“给我。”她说“ei 我”；我说“过来”她说：“uo 来”… …她还喜欢听我唱歌，每次我唱的时候，她会跟着节奏摇头或者拍手。我把每次唱的歌都让馨儿妈妈用手机录下来，回家放给她听，让她和妈妈一起学唱。
一天放学了，馨儿妈妈突然举着手机拉住我说：“李老师，我给你照张相。”我莫名其妙地问：“为什么要照相呀？”她嘿嘿一笑说：“你好看嘛，我崇拜你！”我笑着说，那我把头发整理一下，她说：“不用，不用，这样就很好。其实，不光是我崇拜你，我家馨儿最崇拜你了。啥时候都想着你，有啥好东西都要拿来让你看。就说昨天吧，我给她买了双新鞋，她要穿来给你看，我说老师下班了，她非要来找你，结果看见大门锁着，没办法只好回去了。有时，我把她惹哭了，她就一直喊：找李老师，找李老师，怎么哄都不行。我不好意思老来打搅你，所以我想，给你照个像，存在手机里，她要找你的时候，我就给她看你的照片。”呵呵，原来如此，我也有“粉丝”了。
有一次上课，我们玩种蘑菇游戏。我说指令：妈妈拿紫色的蘑菇，馨儿拿黄色的蘑菇。结果妈妈拿了一个红色的蘑菇，馨儿立即说：“妈妈错了，这是红色的，不是紫色的。”随即拿出紫色的玩具问妈妈：“妈妈，这是什么颜色？”妈妈笑着说：“哦，这是紫色。”馨儿说：“对了。妈妈说对了。”
下课了，馨儿自己把玩具放进盒子里，然后对着玩具盒唱：“拜拜、拜拜，我们收玩具。玩具，拜拜。”然后转过身来对我说：“馨儿走了哦，李老师再见！我和妈妈回家了。”
前几天，我在办公室准备教案，听到馨儿和妈妈在楼道里的对话：
馨儿：“妈妈，这是李老师的家。”
妈妈：“不是，这是李老师给小朋友上课的教室。”
馨儿：“馨儿喜欢李老师。”
妈妈：“为什么喜欢李老师？”
馨儿：“李老师说馨儿真聪明！妈妈、馨儿和李老师去玩吧。”
妈妈：“现在老师下班了，我们明天来找李老师玩。”
想着馨儿说话时可爱的表情，听着馨儿那些清晰的话语，那一刻，我感到很幸福。